ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОКАХ З ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ 6 КЛАСУ

Анна Уварова

(Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка)

Науковий керівник: Т. В. Мітроусова

кандидат філологічних наук, старший викладач

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОКАХ З ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ 6 КЛАСУ

Сучасна середня освіта в Україні розвивається в рамках концепції Нової української школи, орієнтованої на формування ключових компетентностей для успішної самореалізації учнів у цифровому та багатокультурному середовищі. Одним із ефективних методів реалізації компетентнісного підходу є інтерактивне навчання, яке передбачає активну взаємодію всіх учасників освітнього процесу, спільну роботу та практичне застосування мовних знань [1]. У зв’язку з цим особливо актуальними стають уроки з домашнього читання англійською мовою, оскільки уроки такого типу сприяють комплексному розвитку читацької та іншомовної комунікативної компетентностей школярів. Проведення занять з домашнього читання англійською мовою створює сприятливі умови для вдосконалення мовленнєвих навичок учнів, розширення їхнього словникового запасу, формування критичного мислення та розвитку міжкультурної обізнаності. У цьому процесі художній текст англійською мовою виступає джерелом автентичної лексики, типових мовленнєвих конструкцій і культурних особливостей, що сприяє розвитку практичних умінь іншомовного спілкування та глибшому осмисленню змісту прочитаного.

У сучасній дидактиці інтерактивне навчання розглядається як одна з результативних педагогічних технологій, що сприяє активізації пізнавальної діяльності школярів та їх залученню до спільної навчальної роботи. У науково-методичних працях зазначається, що «Інтерактивне навчання (від англ. interact – взаємодія) – це методика, яка передбачає активну взаємодію всіх учасників навчально-виховного процесу, індивідуалізуючи участь кожного в колективній (груповій) діяльності з чітко визначеними очікуваними результатами навчання» [2, с. 144].

Інтерактивний підхід охоплює різні форми вправ і види діяльності, метою яких є підвищення ефективності опанування нового навчального матеріалу. Тому виділяють: діалогічно-комунікативні форми, які передбачають дискусії, дебати, мозковий штурм та метод-прес, що розвивають уміння аргументовано висловлювати думки та вести публічний діалог. Алгоритмічні форми включають гранування, кластери, асоціативні кущі, ментальні карти, веббінг, кубик Блума та фішбоун, які допомагають систематизувати знання та поетапно аналізувати матеріал. Творчо-ігрові методи, такі як сенкан і діаманта, стимулюють креативність і емоційну активність учнів. Крім того, широко застосовуються форми із залученням інформаційно-комп’ютерних і суспільних ресурсів – презентації, інфографіка, постери, запрошення експертів, екскурсії та проєкти, що дозволяють інтегрувати цифрові технології та розширюють навчальне середовище [3, с.72]. Уроки з домашнього читання, що проводяться англійською мовою, забезпечують комплексний розвиток іншомовної комунікативної компетентності учнів. Використання інтерактивних технологій на уроках з домашнього читання англійською мовою підсилює практичну спрямованість навчального процесу. Застосування дискусій, рольових ігор, роботи в групах, проєктних завдань і цифрових ресурсів дає можливість учням активно використовувати мовні знання в різних видах мовленнєвої діяльності – читанні, говорінні, аудіюванні та письмі.

У 6 класі інтерактивні технології на уроках з домашнього читання англійською сприяють розвитку комунікативних умінь, мовленнєвої компетентності та критичного мислення. Практично це можна показати на прикладі твору Чарльза Діккенса “A Christmas Carol”, коли учні знайомляться з біографією автора та культурними особливостями святкування Різдва в Англії, читають фрагменти різного рівня складності і виконують інтерактивні завдання – дискусії, роботу в групах, мозковий штурм, створення схем персонажів. Використання цифрових ресурсів, інтерактивних вікторин, презентацій, аудіокниг і екранізацій робить уроки більш наочними та підвищує зацікавленість учнів і дає вчителю можливість перевірити рівень їх знань.

Отже, поєднання уроків з домашнього читання англійською мовою з інтерактивними технологіями підвищує мотивацію до вивчення англійської мови, сприяє розвитку мовленнєвих навичок і забезпечує активну участь учнів у навчальному процесі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Державний стандарт базової середньої освіти: Постанова Кабінету міністрів України від 30 вересня 2020 р.№ 898. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text (дата звернення: 26.03.2026)
2. Методика викладання зарубіжної літератури в закладах загальної середньої освіти : навч. посіб. / Ю. Ісапчук, та ін. Чернівці : Чернівец. нац. ун-т ім. Ю. Федьковича, 2025. 304с. URL: https://archer.chnu.edu.ua/handle/123456789/12090 (дата звернення: 26.03.2026)
3. Орлова О. В. Методика навчання зарубіжної літератури : навч.-метод. посіб. для підготовки здобувачів освітнього ступеня «бакалавр» філологічних спеціальностей педагогічних закладів освіти. Полтава : ПНПУ, 2021. 109 с. URL: https://tinyurl.com/mazb92rf  (дата звернення: 26.03.2026)
4. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. 4th ed. Pearson Longman. 448 p. URL: https://happinesscaress.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/02/the-practice-of-english-language-teaching-4th-edition-harmer.pdf (дата звернення: 26.03.2026)
5. Pen S., Singh P. A Comparative Analysis of Traditional and Interactive Teaching Methods in English. International Journal of Research in English. Vol. 7, no.1. P.625–629. URL: https://www.englishjournal.net/archives/2025/vol7issue1/PartJ/7-1-134-892.pdf  (дата звернення: 26.03.2026)