Катерина Гафіч
Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
Науковий керівник: С. І. Никитюк,
старший викладач
ПСИХОЛОГО-ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ УЧНІВ 7 КЛАСУ У ПРОЦЕСІ ЗАСВОЄННЯ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
У процесі вивчення англійської мови в закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО) особливу увагу слід приділяти психолого-віковим особливостям учнів середнього підліткового віку, зокрема учнів 7 класу. Саме цей період характеризується значними змінами у когнітивній, емоційній та мотиваційній сферах, що безпосередньо впливає на ефективність засвоєння іншомовної лексики.
Мета статті полягає у визначенні психолого-вікових особливостей учнів 7 класу та їх впливу на процес засвоєння лексичного матеріалу з англійської мови.
Підлітковий вік характеризується переходом від дитинства до дорослості, інтенсивного становлення почуттів і волі, спрямованості, готовності жити і діяти так, як живуть і діють дорослі. Підліток усвідомлює себе дорослою особою. Зростає його активність, відбувається ціннісна переорієнтація під впливом прагнення бути дорослим. Проте він ще поводиться як дитина. Психологічному розвитку властиво багато суперечностей. О. С. Пасічник підкреслює, що сучасні підлітки формуються під впливом цифрового середовища, що змінює їхні когнітивні процеси, стиль мислення та підходи до навчання [1, с. 118].
Учні 7 класу (12–13 років) перебувають на етапі підліткового розвитку, який характеризується переходом від конкретного до абстрактного мислення. У цей період формується здатність до узагальнення, аналізу та систематизації інформації. Це створює сприятливі умови для свідомого засвоєння лексики, зокрема через тематичні групи, асоціації та контекстуальне навчання. Водночас мислення ще не є повністю сформованим, тому учні потребують опори на наочність, приклади та ситуаційність навчання.
Однією з ключових особливостей є підвищена емоційність і чутливість підлітків. Учні цього віку гостро реагують на успіх і невдачі, що впливає на їхню мотивацію до вивчення лексики. Позитивна атмосфера на уроці, підтримка з боку вчителя та використання цікавих, наближених до реального життя тем сприяють підвищенню ефективності засвоєння нових слів. Натомість страх помилки або критики може гальмувати мовленнєву активність учнів [1, с. 121].
Важливою характеристикою є також розвиток довільної уваги та пам’яті. У 7 класі учні вже здатні до свідомого запам’ятовування, однак їхня увага залишається нестійкою. Як зазначає О. С. Пасічник, сучасні підлітки схильні до багатозадачності, що може знижувати концентрацію та ефективність засвоєння навчального матеріалу [1, с. 123].
Водночас варто враховувати, що увага учнів середнього шкільного віку залишається обмеженою за обсягом і нестійкою. Учні не завжди здатні одночасно виконувати кілька когнітивних дій, зокрема слухати пояснення вчителя та аналізувати навчальний матеріал. Їхня увага часто переключається з одного об’єкта на інший, що потребує спеціальної організації навчального процесу [2, с. 10]. Це означає, що ефективне засвоєння лексики на уроках англійської мови можливе за умови чергування видів діяльності, використання інтерактивних вправ, ігор, візуальних матеріалів та цифрових ресурсів. Особливу роль відіграє мнемотехніка, асоціативні зв’язки та повторення у різних контекстах [3, с. 78].
Підлітковий вік характеризується розвитком самостійності та прагненням до самовираження, що створює сприятливі умови для використання творчих завдань у навчанні лексики (проєкти, презентації, історії, блоги). Такі види діяльності на уроках англійської мови сприяють глибшому засвоєнню лексичних одиниць і їх активному використанню в мовленні. Водночас важливо враховувати індивідуальні особливості учнів (рівень підготовки, темп навчання, тип пам’яті), адже індивідуалізація навчання підвищує його ефективність і запобігає перевантаженню. Ефективна організація навчання лексики на уроках англійської мови в 7 класі передбачає використання наочності та контексту, інтерактивних методів (ігри, рольові ситуації), автентичних матеріалів і систематичного повторення. Важливим також є створення емоційно комфортного середовища та диференціація завдань.
Отже, психолого-вікові особливості учнів 7 класу мають суттєвий вплив на процес засвоєння іншомовної лексики. Урахування цих особливостей дозволяє зробити навчання більш ефективним, сприяє підвищенню мотивації учнів та забезпечує формування стійких лексичних навичок. Це, у свою чергу, є важливою передумовою успішного оволодіння англійською мовою та її практичного використання у реальному житті.
Список використаних джерел
- Вовк Т. В. Особливості навчання аудіюванню учнів середніх класів закладів загальної середньої освіти. 2021. 99 с.
- Пасічник О. С. Переосмислення вікових психологічних особливостей учнів 7–9 класів та їх вплив на оволодіння іноземною мовою. Український педагогічний журнал. 2023. № 4. С. 115–130.
- Harmer J. How to Teach English. Harlow : Pearson Education Limited, 2015. 288 p.