Ангеліна Гринчук
(Кам’янець-Подільський національний університет імені
Івана Огієнка)
Науковий керівник: С.І. Никитюк,
Старший викладач кафедри англійської мови
КОМУНІКАТИВНІ ВПРАВИ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦІЇ НАВИЧОК ВЖИВАННЯ PRESENT SIMPLE ТА PRESENT CONTINUOUS У 5 КЛАСІ ЗЗСО
У сучасній методиці навчання англійської мови особливого значення набуває формування комунікативної компетентності учнів, що передбачає здатність ефективно використовувати мовні засоби у реальних ситуаціях спілкування. Одним із ключових компонентів цієї компетентності є граматична навичка, яка формується не лише через засвоєння правил, а насамперед у процесі мовленнєвої діяльності. Для успішного формування граматичних навичок у 5 класі ЗЗСО ключову роль відіграє комунікативна основа. Завдяки мовленнєвій комунікації, яка максимально наближена до реального спілкування, учні сприймають мову живою та потрібною, розуміють мету її використання.
Формування граматичної навички відбувається тільки за умови тісного зв’язку з лексичною та фонетичною навичками. Завдяки даному підходу до вивчення граматики, зокрема граматичних часів Present Continuous та Present Simple учнів 5 класу ЗЗСО, засвоєння відбувається в комплексному підході, під час якого граматичні структури засвоюються в мовленнєвому контексті, а не ізольовано. Основною характеристикою навички є автоматизованість.
«Автоматизованість – одна з найголовніших якостей будь-якої навички. Вона передбачає певну швидкість виконання операцій, що входять до навички, цілісність мовної дії та її плавність, а також ослаблення напруженості» [4, ст. 3]. Під час даного етапу учні переходять від навмисного пошуку правильних конструкцій до невимушеного їх використання та формулювання думки без тривалого обдумування правил. Замість чіткого контролю – невимушене використання мови в типових ситуаціях повсякденного життя. Для автоматизації навичок доцільно використовувати продуктивні прави (комунікативні ситуації, діалоги, сценки, вправи на повторення), додатковий автентичний матеріал.
Важливу роль у цьому процесі відіграє сформованість граматичних навичок, зокрема навичок усного вживання часових форм дієслова. Особливого значення набуває опанування учнями 5 класу граматичних часів Present Continuous та Present Simple, які, по-перше, є базовими для подальшого розвитку усного мовлення, чітко розмежовують часові межі, часто вживаються в повсякденному спілкуванні та становлять основу для подальшого опанування складніших граматичних структур. По-друге, учні 5 класу перебувають на етапі активного розвитку мовленнєвих умінь, коли особливо важливо закласти міцну основу граматичних навичок. Для автоматизації навичок вживання Present Simple та Present Continuous можемо використовувати такі види вправ як:
- Role-playing: учням пропонується зіграти певні ролі в заданому сценарії, наприклад, у розмові між відвідувачем і офіціантом у ресторані.
В поданій вправі учні використовуватимуть мовні моделі для Present Simple: What do you usually eat for breakfast? I usually eat… ,I drink… ,I don’t like…; для Present Continuous: I am eating pasta, the waiter is bringing food, a girl is drinking juice; для поєднання часів: I usually eat sandwiches but I am eating soup now.
Окрім цього учні практикуватимуть реальну ситуацію, використовуючи повсякденну лексику. Під час мовлення, автоматично добирають потрібні мовні конструкції та не зосереджені на правилі вживання часу.
- Information gap activity: учні, працюючи в парах/групах, дізнаються про особливу інформацію один одного та заповнюють таблиці. Для того щоб отримати інформацію, учням подано список дій. Їм потрібно запитати та дізнатись коли учень виконує цю дію. Після заповнення таблиці розповідають про отриману інформацію.
Подана вправа допомагає автоматизувати використання Present Simple, зокрема мовні моделі: What time do you usually…?
- Describe and draw:учні описують малюнок партнеру або вчителю, який малює його, спираючись лише на опис. Ролі можна змінювати, щоб практикувати як аудіювання, так і говоріння: There is a bed, the room has a table, I use this room every day.
- The application of interactive games: для гри “Bingo” учні отримують картки із запитаннями та відповідають на нього завдяки колажу фото.
Якщо відповідь правильна – картка із запитанням має відповідати зображенню. Гра можемо використовувати як автоматизації навичок використання часів як окремо, так і змішано. Гра легко адаптується під різні теми та відповідну лексику.
Використання комунікативних вправ, зокрема рольових ігор, сприяє переходу від свідомого контролю граматичних структур до їхнього природного, невимушеного використання. Такі види діяльності активізують мовленнєву діяльність учнів, підвищують мотивацію та забезпечують формування стійких навичок правильного вживання граматичних форм.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Биць Н. М. Лекції з методики навчання іноземної мови. Львів, 2019. 55 с.
- Викладання англійської граматики: філософські аспекти, комунікативні методи. Англійська мова та література. 2003. № 17–18.
- Мойсеєнко Н. В. Комунікативно орієнтоване викладання граматики. Івано-Франківськ: Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу.
- Allwright D., Bailey K. M. Focus on the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 1991. 250 p.